Internet penuh dengan gambaran indah: anak-anak belajar melalui alam, memasak alih-alih mengikuti kelas sains, dan menjalani kehidupan mereka menuju pengetahuan. Inilah ide inti di balik unschooling, sebuah metode homeschooling yang membuang kurikulum dan membiarkan anak-anak belajar berdasarkan rasa ingin tahu mereka sendiri. Tapi seperti apa sebenarnya bentuknya, dan apa yang terjadi ketika anak-anak itu tumbuh dewasa?
Perdebatan seputar tidak bersekolah sangat sengit. Beberapa orang melihatnya sebagai bentuk paling murni dari pendidikan yang dipimpin oleh anak, sementara yang lain khawatir bahwa hal ini hanyalah pengabaian yang disamarkan sebagai kebebasan. Kebenarannya, seperti kebanyakan hal lainnya, terletak pada nuansanya.
Зміст
Dari Isolasi ke Ketahanan: Sisi Gelap dari Tidak Bersekolah
Bagi sebagian orang, tidak bersekolah bukanlah sebuah pilihan, melainkan konsekuensi dari isolasi yang ekstrem. Calvin Bagley, penulis Hiding from the School Bus, tumbuh dalam keluarga yang sangat religius dan pendidikannya sangat minim. “Kami bersembunyi dari bus sekolah setiap pagi karena kami diberitahu bahwa sekolah itu jahat,” kenangnya. Masa kecilnya bukanlah tentang kebebasan; ini tentang kontrol dan perampasan.
Hasilnya? Bekas luka yang dalam, tapi juga ketahanan yang tak terduga. Bagley menyadari bahwa dia mengembangkan naluri bertahan hidup yang mentah. “Ketika Anda harus memikirkan semuanya sendiri, Anda akan hancur atau bertengkar.” Perguruan tinggi sangatlah brutal: “Setiap kelas terasa seperti bahasa baru yang harus saya pelajari dari awal.” Namun, kurangnya pendidikan formal mengajarinya banyak akal. “Hal ini tidak mempersiapkan saya secara akademis, namun membuat saya memiliki banyak akal. Ketika Anda tumbuh dewasa dan harus membuat segala sesuatunya berjalan lancar, Anda mengembangkan kecerdasan untuk bertahan hidup.”
Bagley tidak mau mengulangi pengalamannya. “Versi saya bukanlah kebebasan, melainkan penahanan.”
Kebebasan dengan Landasan: Pendekatan yang Lebih Seimbang
Kisah Amanda Schenkenberger berbeda. Masa tidak bersekolahnya melibatkan pekerjaan rumah, pekerjaan peternakan, tetapi juga banyak ruang untuk rasa ingin tahu. Dia percaya hal itu menumbuhkan kesadaran diri. “Tidak bersekolah mengajari saya cara terbaik untuk belajar.”
Namun transisi ke sekolah menengah atas tidaklah mudah. “Tidak ada yang mengajari saya cara menulis esai atau mengatur pikiran saya dengan jelas. Itu adalah kesenjangan keterampilan yang harus saya atasi.” Meskipun demikian, dia berkembang pesat di tempat kerja, di mana etos kerjanya sangat menonjol.
Schenkenberger, yang kini menjadi pelatih homeschooling, menganjurkan pendekatan yang lebih terstruktur: “Kami fokus pada matematika, seni bahasa, sains, dan ilmu sosial. Kami memberikan banyak waktu untuk bermain… tetapi kami juga memprioritaskan menulis dan komunikasi. Keseimbangan itulah – kebebasan dengan landasan – yang membantu homeschool kami berkembang.”
Para Ahli Menimbang: Keingintahuan, Struktur, dan Koneksi
Tidak bersekolah bukanlah hal baru. Hal ini berakar pada reformasi pendidikan pada tahun 1960an dan 70an, yang dipopulerkan oleh pendidik John Holt, yang berpendapat bahwa anak-anak secara alami belajar jika orang dewasa tidak ikut campur. Kirsten Horton, seorang pendidik yang berpengalaman dalam berbagai model sekolah, menjelaskan: “Tidak bersekolah menghilangkan kurikulum formal, sehingga minat anak dapat memandu pembelajaran.”
Meskipun hal ini dapat memicu motivasi dan kemandirian, Horton memperingatkan bahwa tidak setiap anak dapat berkembang tanpa struktur. “Beberapa orang mungkin kesulitan dengan upaya berkelanjutan atau pengaturan mandiri.” Kuncinya adalah keseimbangan. “Anak-anak belajar paling baik ketika rasa ingin tahu, struktur, dan koneksi hidup berdampingan.”
Apa yang Ditunjukkan (dan Tidak Ditunjukkan) oleh Penelitian
Peneliti pendidikan Curby Alexander mencatat bahwa penelitian mengenai dampak jangka panjang tidak bersekolah masih terbatas, namun temuan awal masih beragam. Penelitian menunjukkan bahwa 83% responden yang tidak bersekolah bersekolah di pasca sekolah menengah, seringkali dengan keuntungan dari pengarahan diri sendiri dan keinginan untuk belajar.
Namun, Alexander tidak yakin dengan timbangan yang tidak bersekolah. “Mungkin ini berhasil karena melibatkan sejumlah kecil orang… Ini akan selalu menjadi pilihan bagi beberapa keluarga, namun tidak untuk semua orang.” Dia mengutip contoh seorang anak yang belajar membaca melalui Minecraft, yang membuktikan bahwa motivasi mendorong pembelajaran ketika tidak ada batasan yang diberlakukan.
Pergeseran Budaya: Makna dan Fleksibilitas dalam Pendidikan
Cindy Chanin, pendiri Rainbow Education Consulting, percaya bahwa kebangkitan anak-anak yang tidak bersekolah mencerminkan pergeseran budaya yang lebih luas menuju makna dan fleksibilitas dalam pendidikan. “Tidak bersekolah berakar pada keyakinan bahwa rasa ingin tahu seorang anak dapat menjadi kompas.”
Jika didukung dengan penuh pertimbangan, menurutnya, hal ini dapat memupuk motivasi intrinsik. Kuncinya adalah intensionalitas. “Orang dewasa perlu menciptakan lingkungan yang mendukung otonomi tanpa membiarkan anak-anak merasa terombang-ambing.” Chanin melihat siswa yang tidak bersekolah berkembang dalam bidang kreatif atau kewirausahaan, merasa nyaman menempuh jalur yang tidak konvensional.
Pada akhirnya, dia tidak langsung mendukung atau menentang tidak bersekolah. “Itu sangat bergantung pada anak, keluarga, dan sistem pendukung yang ada.”
Seperti yang dikatakan Bagley, perbedaan antara kebebasan yang sehat dan pengabaian yang merugikan terletak pada satu hal: kepedulian. “Ketika mereka meminta bantuan dari atas perosotan taman bermain, seseorang datang berlari. Itulah perbedaan antara kontrol dan kepedulian.”
